GMK-Fachgruppe Medienpädagogik und Nachhaltigkeit

Beschreibung:

Wie wird die Welt in der Zukunft aussehen? Wie soll die Welt in der Zukunft aussehen? – Seit mehreren Jahrzehnten ist die Frage nach der Zukunft von Welt eng mit Nachhaltigkeit verknüpft und rückt gegenwärtig in Anbetracht globaler Krisen stärker in den Fokus.
Der Workshop widmet sich der Auseinandersetzung mit Zukunftsnarrativen im Horizont gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie junge Menschen sich ihre Zukunft vorstellen, welche Hoffnungen, Ängste und Visionen sie artikulieren – und welche Rolle digitale Medien dabei spielen. In einer in zunehmender Weise durch digitale Medien geprägten Lebenswelt bieten digitale Plattformen kreative Möglichkeiten der Mediengestaltung und medienpädagogische Ansätze, vielfältige Möglichkeiten zur Artikulation, Reflexion und Aushandlung individueller und kollektiver Zukunftsbilder.
Der Workshop soll interdisziplinäre Perspektiven auf diese Zukunftsentwürfe zusammenführen, indem verschiedene medienpädagogische Projekte vorgestellt werden. Diese zeigen Möglichkeiten, wie Kinder und Jugendliche durch digitale Medien aktive Produzent*innen von Zukunftsnarrativen werden und so die Aushandlungen von Zukunft beeinflussen und ihre Resilienz stärken können. Dabei stehen Methoden im Fokus, die pädagogisch begleitet eine Plattform zur Selbstverortung, Visionierung und kritischen Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Entwicklungen, nicht zuletzt im Bereich Digitalität und Nachhaltigkeit, bieten.

Personen:

• Dr. Jan-René Schluchter (Organisation)
• Karen Schönherr (Organisation & Moderation)
• Alyssa Feick (Referent*in)
• Johanna Fink (Referent*in)
• Danny Schmidt (Referent*in)
• Attila Strba (Referent*in)
• Florian Lohmann (Referent*in)

Die Kurzviten finden Sie auf der Personenseite.

Deutsches Kinderhilfswerk e.V.

Beschreibung:

Der technische Jugendmedienschutz rückt zunehmend in den Fokus zur Bekämpfung von Risiken der Mediennutzung. Eine zentrale Herausforderung dieser technischen Lösungen ist jedoch ihre Umgehbarkeit. Die Schutzwirkung technischer Tools kann oft durch Umgehungstechnologien wie VPN-Software oder alternative Anwendungen (z.B. Browser oder Messenger ohne Zusatzbeschränkungen) unterlaufen werden. Teilweise steht auch die Medienkompetenz der Schutzsubjekte der Schutzwirkung entgegen – etwa wenn Jugendliche Zweitaccounts mit falschem Alter anlegen oder sich gegenseitig helfen, Parental-Control-Einstellungen zu umgehen. Ein tieferes Verständnis technischer Angebote kann somit paradoxerweise deren Wirksamkeit untergraben.
Für die Bewertung von Risiken und Vorsorgemaßnahmen ist eine altersdifferenzierte Perspektive entscheidend: Mit zunehmendem Alter wachsen sowohl die Medienerfahrung als auch die Fähigkeit, Risiken selbstständig zu bewältigen.
Ziel des Workshops ist es, einen kritischen Blick auf technische Schutzmaßnahmen und ihre Umgehbarkeit zu werfen. Dabei stehen folgende Fragen im Fokus:

• Welche Umgehungsmöglichkeiten bestehen bei gängigen Schutzangeboten?
• Wie verbreitet sind diese Tools und die dazugehörigen Kompetenzen?
• Welche Rolle spielt Medienpädagogik/Medienkompetenz im Spannungsfeld zwischen Schutz und Selbstbestimmung?

Personen:

• Martin Fischer (Organisation & Moderation)
• Christa Gebel (Referent*in)
• Lilith Wittmann (Referent*in)

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GMK-Fachgruppe Erwachsenen- und Weiterbildung

Beschreibung:

Der Workshop behandelt das Thema Digital Well-Being in der Weiterbildung von Schulakteur*innen. Die Inhalte sind aber auch für andere (pädagogische) Akteur*innen interessant und der Workshop richtet sich explizit nicht nur an Teilnehmende, die im Schulkotext arbeiten. Ausgehend von einer Abgrenzung des Begriffs Wohlbefindens von anderen gesundheitswissenschaftlichen Konstrukten wird betrachtet, welchen Einfluss die Nutzung digitaler Medien auf das Wohlbefinden von Lehrkräften und Schulleitungen sowie von Schüler*innen haben kann. Im Workshop identifizieren die Teilnehmenden zunächst Faktoren, die Technostress beeinflussen. Im Anschluss wird herausgearbeitet, wie Digitales Wohlbefinden und Resilienz im Umgang mit Anforderungen der digitalen Arbeit und permanenter Erreichbarkeit gefördert werden können. Dabei wird sowohl auf den Aufbau von Personenfaktoren, wie digitale Kompetenzen, Selbstwirksamkeit und Einstellungen, als auch auf Unterstützungsstrukturen durch Bereitstellung von Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten und von technischen und sozialen Infrastrukturen eingegangen. Ein besonderer Fokus liegt zudem auf der Entgrenzung von digitaler Kommunikationskultur. Es sollen unterschwellige Entwicklungen aufgezeigt und diskutiert werden, die sich als „ungewollte Nebenwirkungen“ in die digitale Arbeitskommunikation einweben. Beispiele sind die Entstehung einer „digitalen Rufbereitschaft“ oder der Wandel von professionellen Nähe-/Distanzbeziehungen. Es gilt, ein kritisch-konstruktives Bewusstsein zu entwickeln. Im Workshop werden zudem OER-Materialien zur Weiternutzung vorgestellt.

Personen:

• Dr. Lukas Dehmel (Organisation & Moderation)
• Dr. Anne Schulze (Organisation & Moderation)
• Simon Heid (Referent*in)
• Prof. Dr. Dorothee Meister (Referent*in)

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GMK-Fachgruppe Global Media Literacy

Beschreibung:

The workshop will introduce two international projects:

Part one:

TADAM: How to get experts in media education to co-create and challenge each other on the issues of AI and information

with Bérénice Vanneste, European project manager at Média Animation ASBL, Belgium; project coordinator at TADAM, an associate partner of IAME – International Association for Media Education

The workshop will offer the opportunity to discover the Tadam project (Tools and Awareness about Disinformation, Algorithms and Medias – www.tadam.education), and its achievements. Over a two-year period, media educators, researchers and journalists from all around Europe met to discuss the challenges of AI in relation to information, both from the point of view of information production and public reception, including issues of trust and ethics. The TADAM project concluded with an international co-creation event: a Media Edukathon. How can an audience with expertise in media education be encouraged to co-produce educational resources in collaboration with international peers and by combining different perspectives? The workshop will present the methodology implemented during the Media Edukathon and the key stages that challenged the experts. The workshop will offer to revisit one or more of these stages and will present excerpts from the main results: the most innovative theme, the most original method, teamwork, critical thinking, how to use creativity, etc. The aim is to inform and inspire participants to test the resources and activities presented in order to address the impact of AI and algorithms throughout the information process.

Part two:

Media Literacy practices with resilience

with Maria Leonida, Film Director and Director of Karpos, Centre for Media Education, Greece

Digital media and smartphones brought flexibility, speed and connectivity in media literacy practices. They also boosted transdisciplinary possibilities. AI is now redirecting us to raise again questions about credibility, search methods and a new creativity.
However, technological development is not the only factor which can assist a wider media literacy and a critical attitude. We still need to reach a variety of audiences, with higher or lower language skills and of different age groups and have a direct impact on them.
The workshop draws on experience in both formal and non formal contexts in schools and refugee camps. Working with groups standing at the borders of what would be a mainstream learning condition, has offered a chance to evaluate, compare and “sharpen” media educational practices.
A presentation will visualise the above through examples while a short practical session will involve a structured activity to open discussion.

Personen:

• Anja Pielsticker (Organisation & Moderation)
• Isabel Rodde (Organisation & Moderation)
• Maria Leonida (Referent*in)
• Bérénice Vanneste (Referent*in)

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GMK-Fachgruppe Netzpolitik

Beschreibung:

Digital rights-Debatte, DMA, DSA, EU AI-Act… Bemühungen, die faktische Anbieter-Oligarchie im Netz und beim Thema KI durch rechtliche Regulierung in den Griff zu bekommen, können immer nur eine Seite der Medaille sein. Aber was bleibt als Rahmenbedingungen (medien-)pädagogischen Handelns im Feld Netzpolitik außer „pragmatischem Fatalismus“ oder punktuellem Aktionismus in medienpädagogischen Praxisprojekten?

Unser Workshop zielt auf konkrete Handlungsstrategien für die Medienpädagogik sowie die Haltung von Multiplikator*innen, damit politische Medienbildung in dem für die Bewahrung der Demokratie zentralem Feld der Netzpolitik gelingen kann. Wir werden erörtern, welche Handlungsoptionen eine netzpolitisch akzentuierte Medienpädagogik hat: Ist „gelassene Toleranz“ ein stimmiges Prinzip handlungsorientierter (also: pragmatischer) Medienbildung? Oder wie können wir der schleichenden Entmündigung durch Big Tech entgegenwirken?

Personen:

• Dr. Valentin Dander (Referent*in)
• Prof. Dr. Andreas Büsch (Organisation & Moderation)
• Björn Friedrich (Organisation & Moderation)
• Friedhelm Lorig (Organisation & Moderation)

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GMK-Fachgruppe Künstliche Intelligenz

Beschreibung:

Der Workshop „AI Impact – Wir mit KI“ stellt zentrale Ergebnisse des gleichnamigen Projekts vor, das sich mit den gesellschaftlichen, kulturellen und bildungsbezogenen Auswirkungen von Künstlicher Intelligenz beschäftigt. Im Mittelpunkt stehen die Fragen: Wie verändert KI unsere Kommunikation, unsere Lernprozesse und unser Zusammenleben? Welche Kompetenzen brauchen Menschen, um sich in einer KI-geprägten Welt souverän und kritisch zu bewegen?
Der Workshop richtet sich an Fachkräfte aus Bildung, Kulturarbeit und gesellschaftspolitischen Feldern. Ausgehend von Impulsen zu KI-gestützter Diskriminierung, Inklusion, Einsamkeit und Sprache werden exemplarisch konkrete Nutzungsszenarien vorgestellt. Die Teilnehmenden erhalten Einblicke in methodische Zugänge, didaktische Formate und ethische Fragestellungen, wie sie im Projekt AI Impact entwickelt und erprobt wurden. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei der Vermittlung von KI-Kompetenzen – verstanden als Kombination aus technischem Grundverständnis, kritischer Reflexionsfähigkeit und inklusivem Bildungsanspruch.

Personen:

• Tobias Albers-Heinemann (Organisation, Moderation & Referent*in)
• Lukas Spahlinger (Organisation, Moderation & Referent*in)

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GMK-Fachgruppe Jugendmedienschutz

Beschreibung:

Gewalthaltige Darstellungen von Krieg sind weder eine Rand- noch eine Neuerscheinung. Dennoch finden sich neuartige Darstellungsformen des Krieges in der Ukraine oder in Gaza in Social-Media-Plattformen, die teils besonders ungefiltert erscheinen. Die jeweilige Kontextualisierung ist dabei durchaus geeignet, die Wirkmacht der Darstellungen zu verändern. Kinder und Jugendliche nehmen verschiedene Darstellungsformate wahr. Suchen sie vielleicht sogar auf. Doch was können wir über eine Rezeption der Gewaltdarstellungen dieser Zeit, die von Krisen und Kriegen geprägt ist, sagen? Wie können wir da medienpädagogische Begleitung gestalten? Worauf müssen wir in der pädagogischen Arbeit achten? Welche Ansätze sind geeignet, um das Thema zu bearbeiten? Im Workshop wollen wir auf Basis von zwei kurzen Impulsen in den Erfahrungsaustausch gehen und gemeinsam entwickeln, wie kriegerische Darstellungen medienpädagogisch aufgegriffen werden sollten.

Personen:

• Niels Brüggen (Organisation & Moderation)
• Jessica Euler (Organisation & Moderation)
• Dr. Beatrice Kollinger (Referent*in)

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